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                          澳门皇冠教學管理文件彙編
                          2015-07-26 14:37:00   来源:澳门皇冠   評論:0 點擊:

                           

                           

                           

                           

                           

                          澳门皇冠

                          2016年1月修訂

                          目     錄

                          1. 澳门皇冠教學質量監控體系實施辦法           

                          2. 澳门皇冠教學質量監控組織機構和工作機制     

                          3. 澳门皇冠理論教學質量監控管理制度           

                          4. 澳门皇冠教師新開課、開新課管理規定           

                          5. 澳门皇冠青年教師助課制度           

                          6. 澳门皇冠聽課制度   

                          7. 澳门皇冠實驗教學質量監控管理制度       

                          8. 澳门皇冠生產實習教學質量監控制度                 

                          9. 澳门皇冠畢業設計(論文)質量監控管理制度                         

                          10. 澳门皇冠實驗動物使用管理規定(試行)     

                          11. 澳门皇冠易製毒化學品操作規程               

                          12. 澳门皇冠易製毒化學品管理使用辦法         

                          13. 澳门皇冠危險化學物品管理規定

                           

                          澳门皇冠教學質量監控體系實施辦法

                           

                              教學質量是學校教學效果達到的程度,它形成於教學的全過程,是衆多教學因素和教學環節綜合作用的結果 。教學質量是高校的生命線,提高教學質量是高校生存和發展的永恆主題 。進行教學質量監控的目的就是要使教學活動達到學院培養目標的要求 ,使影響教學質量的關鍵因素和關鍵環節在人才培養全過程中始終處於受控狀態 ,保證並提升教學質量。建立一個完整、規範的教學質量監控體系是保障和提高教學質量的重要手段。爲了進一步完善教學院教學質量監控體系,特制定《澳门皇冠澳门皇冠教學質量監控體系實施辦法》 。

                          一、指導思想

                              適應高校改革發展的需要,轉變教育思想,更新教育觀念,樹立大衆化高等教育的質量觀  ,樹立教師是提高教學質量的核心力量、學生在教學中佔主體地位的觀念 ,體現“以人爲本  ,全員參與 ,科學管理,強化教學過程控制”的理念 ,進一步完善以教學質量監控與評估爲主線、以系(中心)爲基礎、以教師爲主體、以管理爲紐帶的教學院、系(中心)兩級教學質量監控體系 ,形成自我約束、自我評價和自我發展的長效機制 ,使教學質量監控和評估成爲我院保證和提高教學質量的重要手段 。

                          二、基本原則

                              本着實事求是、科學準確、統籌協調、分工負責的原則,建立教學院教學質量狀況數據採集和發佈制度 ,教學質量監控着重把握教學工作狀態、控制過程、反饋結果、整改提高 。

                              在教學質量監控系統中 ,遵循決策、執行、監督互動性原則,建立決策、執行、監督三位一體的閉環控制體系 ,爲教學院教學質量的不斷提高提供重要保證。

                          三、主要內容

                          1.教學質量監控的主要環節及其標準

                          認真落實培養方案、教學大綱、教材質量、課堂教學、實習和課程設計、畢業設計(論文)、教學基層組織工作、課程建設、專業建設、實驗室工作、教學改革、教學效果等對教學質量影響較大教學環節的各項工作,監控整個教學過程,切實保障教學質量。

                          (1)培養方案、教學大綱的實施及其標準

                          培養方案和教學大綱是學校進行教學管理、教師進行教學工作的主要依據。教師能否按培養方案和教學大綱的要求進行教學 ,對人才培養質量至關重要。對培養方案、教學大綱實施情況的監控主要從課程安排、教學計劃落實、實驗課的開設、教學實習的組織實施、教學大綱的編寫,教材選用、學生考試情況等方面進行評價。評價標準和辦法按照《澳门皇冠培養方案管理辦法》、《澳门皇冠教學大綱的制定及管理辦法》等有關規定執行。

                          (2)教材質量及其標準 

                          對教材質量的監控着重從思想水平、學科水平、教學水平、文化水平等方面進行。主要依據《澳门皇冠教材選用與供應管理辦法》、《澳门皇冠教材評估辦法》中的標準和辦法 。

                          (3)課堂教學及其質量標準

                          在教學質量監控中  ,抓住了課堂教學也就抓住了教學質量的核心環節。依據《澳门皇冠理論教學基本要求及規範》、《澳门皇冠考試工作條例》,對課堂教學的評價主要針對備課是否認真充分、教案是否完整、教材是否恰當、概念是否準確、內容是否更新、重點是否突出、講授是否清楚、是否啓發思維、是否因材施教、考覈是否嚴格、是否教書育人等方面進行 。

                          (4)實習和課程設計及其標準

                          實習和課程設計是重要的實踐環節 ,對培養學生實踐能力尤爲重要 。主要依據《澳门皇冠實習教學基本要求及規範》、《澳门皇冠課程設計教學基本要求及規範》對實習和課程設計的教學工作進行監控 。

                          (5)畢業設計(論文)及其標準

                          畢業設計(論文)是高等學校人才培養的最後一個環節,但非常重要 ,它是整個教學過程的總結,對教學工作起着檢驗、鞏固和指導的作用  。畢業設計(論文)具有獨立性、綜合性和實用性 ,既可以全面檢驗學生基礎理論掌握的情況、技能的熟練程度及分析和解決問題的能力 ,又能培養和鍛鍊學生的實際工作能力,因而也是教學質量監控的重點 。對畢業設計(論文)環節的監控主要依據《澳门皇冠畢業設計(論文)基本要求及規範》、《澳门皇冠畢業設計(論文)撰寫規範》、《澳门皇冠畢業設計(論文)評分標準》 ,從工作量、學習態度、規範要求、實際能力、基礎理論與專業知識、學識水平、答辯情況等方面進行評價,以保證畢業設計 (論文)的質量 。

                          (6)教學基層組織工作及其標準

                          教學基層組織是高等學校進行教學和研究活動的最基本單位。對工作的監控主要側重於基本建設、教學運行以及管理、工作成效三大方面。

                          (7)課程建設及其標準

                          課程是構成人才培養方案的主體 ,課程質量的高低在很大程度上決定着教學質量的優劣,從而影響到培養人才的質量。課程建設不僅與教師的學術水平、教學水平緊密相關,還與教學條件、課程內容、教學方法有關。課程建設的質量監控主要依據《澳门皇冠課程建設規劃》,圍繞師資隊伍建設、教學文件、教學實施與管理、教學質量、課程建設特色等方面進行  。

                          (8)專業建設及其標準

                          專業建設是提高教學質量的基礎環節,是高等學校教學建設中的一項重要工作 ,沒有良好的專業建設就不可能有較高的教學質量。因此 ,對專業建設的質量監控在整個教學質量監控中佔有重要地位,主要通過新專業評估、重點建設專業評估等形式進行,着重監控專業的師資水平、實驗室建設、制度建設、專業發展規劃、專業辦學水平等方面。

                          (9)實驗室工作及其標準

                          在高度重視學生實踐能力培養的今天 ,實驗課教學顯得尤爲重要。實驗室建設日益成爲高校教學建設的重要組成部分  。對實驗室工作的監控主要依據《澳门皇冠實驗教學基本要求及規範》、《澳门皇冠實驗室工作規程》、《澳门皇冠實驗室開放管理暫行規定》 ,集中在實驗室管理體制和機構、實驗教學儀器設備、實驗室工作人員隊伍、環境與安全、管理制度等方面。

                          (10)教學改革及其標準

                          教學改革是高等學校生命力的源泉。遵循教學規律不斷深化教學改革是學院提高教學質量的關鍵。只有不斷進行教學改革,將新的教育教學理念和教學模式應用於教學實際中去,才能使教學質量不斷得到新的提升  。對教學改革的質量監控主要通過教學改革成果來進行 。教改成果的評價標準是:教學成果符合先進教育思想 ,符合教育規律和高等教育發展、改革方向 ,對實現培養目標意義重大,在教學改革、教學質量、教學管理方面成效顯著,具有一定範圍的啓發示範作用和推廣價值,有反映本項成果的較高水平的科學總結和論文。

                          (11)教學效果及其標準

                          教學效果是學生對教師整個教學活動的滿意程度 。教學效果的評價有絕對標準和相對標準。絕對標準是通過一些反映教學質量的狀態數據進行比較衡量的標準,相對標準則是學生對教師教學活動的滿意度。教學效果在反映教學質量中具有直觀、全面、真實的特點 ,因而受到多方面的廣泛認同。教學效果的評價主要針對講授質量、教學方法的運用、教學手段的利用、教書育人、啓發思維、因材施教等方面進行 。

                          2.教學質量監控體系的主要工作制度

                          澳门皇冠教學質量監控體系主要包括以下工作制度:

                          學生信息員制度:收集教學信息 ,實施學生信息反饋。

                          學生評教制度:學生對教師教學各環節進行評教。

                          實行導師制:教師對學生學業給予指導和幫助。

                          教學督導制:教學督導對各教學環節進行諮詢、督導與評價。

                          教學檢查制:期初、期中、期末檢查制度  。

                          教學評價制:對各教學環節依據教學質量標準進行評價 。

                          領導聽課制:堅持教學院各級領導聽課制度 。深入課堂聽課 ,及時瞭解教學狀況 ,幫助廣大教師改進教學方法 ,提高教學質量 ,並以此帶動全院都關心、重視教學工作。

                          同行評教制:堅持同系、中心教師相互評教 。

                          學生座談會:有目的、有針對性召開學生座談會 ,瞭解學生關注的內容 ,解決教學中存在的問題。

                          激勵機制:建立教師激勵機制 ,對教學工作取得突出成績的教師給予獎勵 ,對違反教學紀律的教師要根據《教學事故處理辦法》給予嚴肅處理。

                          院務辦例會制:不定期的及時進行教學院院務例會 ,研究和解決教學問題。

                          教學信息發佈制:統計、收集和整理教學信息 ,發佈教學信息,及時掌握教學工作狀態 ,爲教育教學工作的決策提供依據。

                          信息反饋機制:通過各種途徑收集到的信息及時進行梳理、反饋 ,以便制定整改措施,保障和提高教學質量 。

                           

                          澳门皇冠教學質量監控組織機構和工作機制

                           

                              根據《澳门皇冠教學質量監控體系實施辦法》 ,澳门皇冠建立教學監控組織結構和工作機制如下。

                              1. 組織機構

                          成立教學質量監控領導小組全面負責教學院教學質量監控工作。

                          澳门皇冠教學質量監控領導小組

                          組  長:鍾方麗  柴  博

                          副組長:金  星 

                          組  員:丁元生  於麗穎  王亞紅  曲小姝  周鴻立 

                          沈啓慧  張建坡  楊豔豔  呂  寧  薛俊禮

                              設立教學質量監控辦公室是教學質量監控的日常工作機構 ,負責教學質量監控的信息收集、整理、分析、反饋和發佈。

                          澳门皇冠教學質量監控辦公室

                               主  任:金  星 

                          成  員:薛俊禮  王慧竹  樑力文 

                          2.工作機制

                          健全院、系兩級教學質量監控機制。堅持教學院黨政一把手是學院教學質量的第一責任人,系、教學與實驗中心主任是基層單位教學質量的第一責任人 。

                          根據學校教學質量控制體系 ,進一步建立健全澳门皇冠的教學質量監控體系 ,充分發揮基層組織的作用,逐步實現學院以宏觀、重點教學質量監控與評估爲主,各系、教學與實驗中心以日常教學質量監控與評估爲主的運行機制 。

                          學院教學質量監控領導小組全面負責學院教學質量的監控工作 ,教學副院長(或主管教學的院長助理)、 學院教學質量監控辦公室具體負責教學質量監控工作 。 

                          教學質量監控中通過各種途徑收集的信息要彙總到學院教學質量監控辦公室,信息整理和分析結果要及時向學院教學質量監控領導小組彙報,並及時反饋到各系、教學與實驗中心 。發現有關問題應先由學院教學質量監控辦公室負責解決 ,提出整改措施,落實到各系、教學與實驗中心  。學院教學質量監控辦公室不能解決的問題,須提交到學院院務委員會進行討論並提出建設性的意見 。

                          學院教學質量監控領導小組根據相關統計分析以及教學工作委員會的建議做出決策 。教學質量監控領導小組做出的決策、提出的要求 ,各系、教學與實驗中心和全院教職工必須認真執行 ,保證教學質量監控機制的有效運行 ,確保教學秩序,穩步提高教學質量。 

                           

                           

                                 

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                           

                          澳门皇冠理論教學質量監控管理制度

                           

                              理論教學是學校教學活動的基本形式,教師的授課質量將直接關係到學校人才培養的質量 。理論教學將由教學大綱的制定、學期授課計劃、撰寫教案、課堂教學、作業批改、輔導答疑和成績考覈等環節組成 。教學過程是教師和學生共同進行的一種有目的的,循序漸進的教育活動過程。在教學過程中教師處於主導地位 ,教師通過對教學內容的認識和掌握轉化爲自己的知識後,才能把知識傳授給學生 。同時也必須瞭解學生 ,纔能有的放矢 ,採用合適的教學方式  ,疏通學生的認識渠道 ,達到教學目的 。爲了充分發揮教師的主觀能動性,積極的、有目的、有計劃的引導學生掌握教學內容 ,發揮傳授知識在教學過程中的中心作用 ,特制定了教師教學過程質量監控管理制度。通過此制度的約束,實現教師教學過程規範化,促進教師羣體教學質量全面提高  。

                          一、教學大綱的制定

                          參見《澳门皇冠教學大綱的制定及管理辦法》。

                          二、學期授課計劃

                              學期授課計劃是授課內容、方式和進度的基本安排。由主講教師以教學大綱爲依據 ,根據校歷來編寫,任課教師要了解教學內容,明確教學目的和要求,精心制定學期授課計劃。在填寫授課計劃表時,要以2學時爲單位填寫授課內容章節;授課方式、作業或思考題也要詳細寫明 。經教研室主任同意後執行。應於開課前 ,分送系、院辦公室、教務科 。

                          三、撰寫教案

                          1、教案是保證和提高課堂教學質量的基礎 。無論新老教師,是否新開課程,都必須認真備課 ,寫好教案。教案一般應包括下列內容:本次課的教學目的、要求;講授內容提要  ,重點、難點及其闡述或解決方法  ;各教學環節及時間分配;根據本節課的內容特點所採取的教學方法和實施步驟;模型、圖表、幻燈、錄相、演示(實驗)的配套使用 ;課堂討論與課外學習的思考題、練習題及作業題等。

                          2、認真研究教學大綱 ,明確課程教育目標、內容範圍與結構、各環節和教學法要求。每學期開課時,都要有教案,教案中要填加新內容、充實新知識。在課程結束時,要把本學期教案保存好。

                          3、做到四個瞭解(瞭解相關課程的教學大綱 ;瞭解先修課程教學情況 ;瞭解後續課程需要和安排 ;瞭解教學班級學生的總體情況和學習基礎)以處理好課程銜接,減少重複,提高課時效益和學生學習的興趣;按多數學生的知識水平和接受能力,精選教學內容,安排教學進度 ,選擇適當的教學方法 ,確定對優異生和差生的個別輔導方法 。

                          4、提出實驗、習題課、課堂討論、直觀教具模型、掛圖、電化教學等教學手段和教學環節的配合要求,並與有關教學人員一起 ,通過預作、預演、預展共同加以落實 。

                          5、認真鑽研教材,閱讀大量參考資料 。在開課前應至少完成課程講稿的1/3以上 。

                          6、有課程小組的要堅持小組集體備課制度 ,更好地發揮集體智慧和協作精神,統一教學基本要求和進度。

                          四、課堂教學

                          1、課堂教學的組織與管理是對任課教師的基本要求,將直接影響到教師的授課質量。任課教師要給予高度重視 ,在課堂教學中要堅持做到以下幾點:

                          (1) 上課教師要注意儀表和着裝,要莊重、整潔  ;

                          (2) 教師要在上課前做好上課準備。按時上下課,做到不遲到、不壓堂、不提前下課。

                          (3) 首次上課,教師應以適當方式作自我介紹 ;須扼要介紹本課程教學目標、基本內容和基本教學環節、教學方式、課程考覈的方式與安排、考試課程平時成績與總成績的比例、考勤辦法及基本要求  。主講教師應提出與教材匹配的輔助教學用書、中外文必讀書目和參考資料 ,以指導學生課外學習。

                          2、講授的基本要求和評價標準是:

                          (1) 教師應對所授課程內容賦予極大熱情,精神飽滿 ,儀表整齊。

                          (2) 講究授課藝術,有感染力,能吸引學生的注意力。

                          (3) 講究教學方法 。能深入淺出 ,注重啓發式教學,注意激發學生學習興趣,調動學生學習積極性。

                          (4) 思路條理清楚,層次分明 ,循序漸進 ;概念準確、分析深刻、重點突出、難點講透;語言規範、清晰準確、精練流暢、表達生動;板書工整、圖文醒目 。

                          (5) 講課純熟,運用自如。

                          (6) 符合教學大綱要求 。內容充實 ,信息量大 。

                          (7) 教學內容能反映本學科和相關學科的新成果、新進展、有思想性、科學性、系統性,寓思想教育於教學之中 。

                          (8) 給學生思維和創新的空間和啓迪 ,致力於學生能力的培養  ,寓科學思想方法論的教育於教學之中。

                          (9) 調動學生的情緒  ,實現與學生的思想交流 ,啓發學生積極思維。

                          (10) 教學手段運用得體 ,有效利用各種教學媒體進行教學  。

                          (11) 課堂教學要做到教書育人 ,教師要嚴格管理學生上課情況(如:遲到、曠課、上課紀律、上課狀態等) ,要採取靈活實用的形式對學生進行考勤,並記錄到平時成績記錄本上,作爲平時成績考覈內容之一。

                          (12) 教學手段運用得體  ,教師要能有效利用各種教學媒體  。經審覈的多媒體教學課件必須登錄在學院校園網上 ,以便學生課後複習使用  。

                          (13) 凡使用多媒體上課的教師在多媒體因故不能使用時 ,除特殊情況外不能停課、調課 ,應在原教室按授課計劃按時上課 。

                          (14) 原則上教師不能因爲使用多媒體教室上課而調整上課時間 。

                          (15) 教師應嚴格按教學大綱和授課計劃規定的內容和進度進行教學。未經教務處批准,不得任意增減課時和變動教學內容 ,課堂上不應講述與教學和教書育人無關的內容。

                          3、習題課

                          習題課是培養學生分析問題解決問題的能力、加深對基本概念掌握的重要教學形式 。任課教師應結合課程的特點 ,合理安排習題課時間 ,並列入教學進度計劃。習題課要貫徹精講多練和啓發誘導的原則 ,切忌滿堂灌。

                          (1) 根據課程性質設計習題課的基本結構 。結構內容側重於課堂講授的新概念、新知識的理解和綜合應用  。注意差異、個別輔導、指導學生掌握技能,注重培養學生分析問題、解決問題的能力 。

                          (2) 習題課要有準備的進行。明確預定目的,選題典型,要求學生做好預習 。

                          (3) 注意培養學生嚴密、嚴謹的科學作風 ,對計算、使用手冊、圖表和計算工具等能力培養要嚴格要求 。

                          4、課堂討論

                          (1) 課堂討論是在教師指導下 ,以學生活動爲主的教學形式 。目的是加深和運用理論知識  ,發展思維和表達能力  。

                          (2) 預先根據課程的基本理論的重點問題,擬好並預發討論題  ;講清討論的目的要求 ,指定學生預做的內容、啓發學生作好發言提綱。做好教學準備工作 。

                          (3) 用適當方式方法,努力創造發揮學生創造思維和表達能力的有利於條件 ,組織好課堂討論,並做好討論小結。

                          五、作業批改

                          1、課外作業是檢查學生學習情況 ,指導學生掌握學習的基本要求和正確的思想方法,消化、鞏固和深化所學知識,培養和發展能力的必要環節  。批改作業則是瞭解教學效果,以便及時改進教學的重要環節。

                          批改作業是瞭解學生學習情況、獲取教學反饋信息、進行師生交流的環節 。教師應及時、認真、嚴格批改作業,對學生做錯的題,要指出學生錯誤所在  ,提示解答的主要思路或指定學生參閱有關資料 。

                          (1) 任課教師要按授課計劃佈置作業 ,佈置作業前要預先做出答案 。

                          (2) 教學形式爲一個自然班的,學生作業要全部批改,兩個或兩個自然班以上的,每次作業要批改相當於一個自然班人數的作業 ,有助教的教學班,學生作業要全部批改 。在學生平時成績記錄本上作好批改記錄。

                          2、應根據教學大綱要求、教學計劃安排的該課程課內外學時比例及學生的學習情況 ,在教師預作的基礎上,給學生精選佈置適量的作業 。

                          3、批改作業時對作業中圖文潦草、馬虎、抄襲他人的要及時給予批評,嚴重者退回令其重作 。對發現的典型性問題要及時給予解答、指導 。

                          4、作業是本門課程學生平時成績考覈的主要內容之一。嚴格要求學生按時完成作業,並按學校《學生成績考覈工作細則》記錄平時成績,記錄本要保存好 ,課程結束後由教研室統一存檔 。

                          5、教研室主任在期中和期未應抽查學生的作業,瞭解教與學的情況。

                          六、輔導、答疑

                          1、輔導是老師面對面幫助學生自學的一種必要方式 ,通過質疑、答疑等形式,繼續啓發學生的積極思維,以達到對課堂講授的重要補充 。輔導答疑的時間應與課堂教學的學時比例原則上應爲1:2 。根據課程具體情況,每1-2周必須安排一次課外答疑時間  。課外答疑可以採用個別答疑、集體輔導等方式進行 。輔導、答疑要有具體的安排計劃,開課時通知學生 ,教研室要存檔 。

                          2、輔導需進行準備 。要了解學生學習情況和存在的問題,設想如何解疑、如何指導的方案 ,做到胸有成竹,輔導中教師要解決學生學習的疑難問題,端正學生的學習態度  ,養成良好的學習習慣 。輔導中教師要指導學生運用科學的學習方法  ,向學生介紹先進的學習經驗,培養學生獨立思考的能力和自學能力 。

                          3、輔導答疑一般以個別答疑爲主  。對共同性的問題也可以進行集體輔導 。對一些提問欠主動、思維力較差的學生,教師要進行質疑,並多加個別指導。教師不僅要回答學生提出的問題,而且要主動接觸學生 ,向學生提出問題 ,有計劃的啓發誘導學生  ,引導學生獨立思維,解決應該解決的主要問題。教師要加強輔導的針對性  ,根據課堂作業,測驗中反映出的主要問題,以及不同學習階段學生中存在的問題採取靈活多變的方式進行輔導 。教師要貫徹因材施教的原則,培養成績優異的學生 ,鼓勵他們閱讀課外資料,更加深入廣泛的學習相關知識 。幫助學習困難的學生,使他們掌握基礎知識、改善學習方法、提高能力、排除學習中的障礙。

                          七、成績考覈

                          1. 考覈是檢查學生所學課程(環節)的掌握程度 ,評定學生成績,衡量教學效果,督促學生全面、系統地複習 ,以鞏固所學知識和技能的教學環節。考試工作是教學管理的重要環節  ,是對教學質量、學生學習情況評價的重要手段 。在考試管理中要突出改革力度 ,改變一次考試定成績的做法 ,不考覈死記硬背的內容 ,鼓勵教師進行形式多樣的考試內容與考試方法的改革。考試必須嚴格依照《澳门皇冠考試工作條例》執行 。

                          2. 考覈分爲考查與考試兩類

                          (1) 考查是教師對學生平時的學習狀況(如課堂、課外作業、實習或實驗報告 ,討論課發言、質疑或小測驗成績、出勤與課堂紀律等)所做出的總結性評定 ,考查課程不許在學期終採取全班書面測驗的形式來評定成績,任選課原則上均爲考查課 ,平時小測驗次數也應適量 。教師要將考查結果詳細記載在學生平時成績記錄本上,課程結束時交教研室存檔備查 。

                          (2) 考試課程一般均安排在期末最後兩週內進行,學期中結束的考試課程,在不影響正常教學的前提下原則上可統一安排在第12~13周內進行 。

                          (3) 每學期考試課程一般不超過4門 。

                          (4) 考試日程由教務處與各學院在考試前兩週公佈  。公共基礎課考試安排由教務處負責,其它課程的考試經教務處同意後,由各學院負責安排,報教務處備案。任課教師和監考人員不得隨意變更考試日程和時間。

                          (5) 考試的方式可根據課程性質、特點、內容等要求,採取筆試、口試、筆試與口試結合,閉卷、開卷或二者結合、理論考覈與實際能力(實驗、操作)考覈相結合等形式進行。政治理論、思想教育等課程的考試可採取小論文、大作業等形式進行考覈。

                          (6) 考試和考查均可根據課程特點採取靈活多樣的方式方法  ,注重平時考覈、能力考覈,而不能採用靠死記硬背突擊考試、一考定成績的做法。

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